IB MYP科學課程內容及課程設置解讀

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　　IB中學項目（MYP）科學學科的課程必須探索科學與日常生活之間的聯系。當學生對科學應用的真實案例開展調研時，他們將會發現科學與道德、倫理、文化、經濟、政治以及環境之間緊密和依賴的關系。今天A+國際教育小編就帶大家來了解一下IB MYP科學課程內容及課程設置情況，來幫助同學們深入了解這門學科。

 
　　IB高中科學課設置跟美式和中式都不一樣。
 
　　美國高中每年一科，物理，化學，生物各一年，也可選地球科學，環境科學等等。每科一般有三個難度級別：普通，榮譽，AP，學生根據自身能力各就其位。（理科學霸也可以選多門科學課，一般學校只要求一年一門。）
 
　　中國初三起，理化生齊頭并進，都學４年，難度不分級，學霸學弱都學同樣內容。
 
　　IBDP階段（G11，12）要在第四組科學的6門課里（理，化，生，計算機科學，設計，運動科學），擇一科深入學習兩年。（偏理科的孩子可以不選藝術，換選一門科學）。每科有標準級SL和高級HL兩個難度級別。
 
　　MYP（高中階段G9-10）科學是一門課，跟人文課一樣是拼盤（integrated science courses）。每單元一科，一年輪3-4科。有物理，化學，生物，也有環境科學，地球科學，運動科學，健康科學等等。某些單元也可以是跨學科綜合課程。
 
　　單從課程設置看，我覺得美式的最好，縱向橫向都照顧到。對理科強的孩子，AP內容也比IBDP深。（英式本科申請UCAS系統在計算高中課程總分時，IB科學高級HL才跟AP等同積分，標準級SL積分低于AP）。但我感覺，IB高級HL也沒有AP難。牛津劍橋出版的IB生物和化學教材總體還是高中程度，而美國流行的高中AP教材，Campbell Biology，Chang Chemistry，絕對是大學級別。（美式科學教材無論是版面還是趣味性，都遠好于英式教材）
 
　　不過，人家都說IB難在，也好在，綜合，呵呵。
 
　　IB怎么個綜合？這個得從IB的評分體系說起。IB MYP科學課有四個同等分量的評估標準：A,B,C,D。其中只有A項是對知識內容的考察，就是說哪怕教科書的知識滾瓜爛熟了，在IB體系內也只達到了四分之一的要求。B,C是實驗（B是實驗設計，C是實驗過程和實驗結果評估），D是科學寫作。實驗設計B，科學寫作D兩項是IB特有的。（AP科學改革后，是不是也有實驗設計了，我還沒仔細了解）。
 
　　D項科學寫作，跟每個單元的學習內容密切相關。有的要求評估（evaluate）一個科學發現，以及這個科學發現在解決人類實際問題上的運用。除了科學因素，還要選擇一個非科學因素（One world factor）：政治，經濟，地理，文化，宗教等等，討論這個非科學因素對實際運用的影響。例如，生物單元學習病毒細菌傳染病，論文要求自選一個傳染病，從病理，主要征兆，傳播，控制手段，治療等等全方位討論，最后還要討論一個影響這個傳染病傳播與治療的非科學因素。地質單元學習板塊運動，論文要求選擇近年發生的一個大規模的地震，用板塊運動理論解釋其發生機制，預測機制，討論非科學因素在震后恢復和重建過程中的作用。我估計這個非科學因素非常重要，因為作業就叫OWE-One World Essay。論文要求使用科學術語，嚴格遵守科學文獻引用規范。
 
　　D項的形式并不限于研究論文（Research paper），也可以制作10-20分鐘的視頻新聞專題（給藝術課選Film的孩子一個練習機會），也可以是報刊科技文章。只是內容都必須有科學理論，使用科學術語，并討論一個非科學因素。強調表現形式的多樣性也是IB課程的特點，其他科目也都有體現。
 
　　D項我覺得就是閱讀，文獻甄選匯總，和寫作能力的綜合。這些在人文課，藝術課上都有體現，應該是IB課程著重培養的能力。科學課覺得更難些，其一是因為科學文獻更難懂，其二是選一個合適的非科學因素，需要更廣泛的閱讀，比如跟科學有關的新聞特寫。
 
　　文章內容老師知道不可能是原創，因此論文軟件測出的文章與資料語言重合度在30%以下就算通過（當然要有嚴格的文獻引用）。從我教寫作老師的角度看，這種論文需要的就是我原來強調過的改述（paraphrase），概述(summarize)，引用（quote）功夫，前兩項在小學初中階段要系統培養，是寫作肌肉訓練的重要組成部分。
 
　　我還有一個體會，這種作業，湊合也能湊合出一篇，但要寫好，要花很多很多功夫。還是那句話，同一門課，付出不同，收獲不同。D項最能體現這個特點。
 
　　IB MYP科學課實驗部分占課程評估的一半（B和C)。
 
　　C項是標準的科學實驗課內容：數據采集/處理/分析/解讀，得出實驗結論，分析實驗結果。老師給了詳細的實驗報告說明，每部分的要求都很明確，甚至提供了可以套用的句子模版。要會使用Excel進行簡單數據處理（均值，百分差等），用軟件做各種數據表格圖形，按照IB規范正確標注圖表。分析討論實驗結論部分特別強調需要討論誤差來源和數據的局限性。
 
　　B項實驗設計（我上面說是IB特有的，因為這是娃的科學老師告訴我的，他原來教過AP），我舉個例子說說。
 
　　生物單元學習人體的刺激-反映機制，神經系統和內分泌系統。實驗是"反應時間"（Reaction time lab)。老師提供了幾個可能影響反應時間的因素，實驗是測試這些因素與反應時間的關系。娃抽到“透明度”，測“透明度”與“反應時間”的關系。具體是什么東西的透明度，測什么的反應時間，怎么測兩者的關系，都要自己設計。
 
　　2014年9月出臺的IBDP科學新指南，對內部評估（IA)做了根本性的改革（內部評估占IB最后總成績的20%），改革后的內部評估（IA）要求學生提交一份完整的科學研究報告，學生需要獨立完成選題，文獻評估，實驗設計，分析，評價，遞交一份6-12頁的實驗報告。今年（2016）IB考試是新大綱實施后的第一次考試。
 
　　有人說MYP跟DP的銜接不是很好，我覺得科學部分MYP跟DP的連續性還是很好的。
 
　　好了，關于IB MYP科學課程內容就為大家介紹到這里了，相信同學們對于科學學科的課程特點以及學習的要點有了一個清楚的認識了吧？更多IB MYP學習內容，歡迎隨時咨詢我們的在線老師喲！

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