作為一門綜合性比較強的學科，地理不僅僅涉及很多概念理論知識，也包括很多科學探索方面的內容，而IB地理課程對于學生的實驗考察有著更高的要求。下面就隨A加未來小編一起來看看IB地理學什么、如何要求以及如何進行分數(shù)評價的吧！
 

 

　　IB地理學科教學內容除了理論學習外，還有通過實地考察進行探究性學習的內容，二者分別占教學時間的85%和15%，探究性學習的結果計入全球聯(lián)考的總分，占20%（HL)或25%（SL)。

 

　　由此可見，該課程體系對學生自主探究、求真務實能力的重視，而這恰恰是大學學習乃至終身學習中至關重要的因素。

 

　　IB地理探究性學習并不是孤立的一部分內容，它與常規(guī)的課堂學習內容相輔相承。它的整體課程目標強調“生活中的地理”，要求將地理教材中的理論結合鄉(xiāng)土實際，通過實地考察開展探究性學習。

 

　　研究對象強調“本地化”，本地人口、經(jīng)濟結構，能源結構、城市化進程、小地形地貌等均可列為研究對象。

 

　　課程考察的是學生對于自身學習生活的地理環(huán)境中的具體地理現(xiàn)象進行實地考察，并對獲得的數(shù)據(jù)資料加以解讀，從而探索規(guī)律、預測趨勢、評價措施的過程。

 

　　數(shù)據(jù)的收集整理以小組為單位合作學習，考察報告?zhèn)€人單獨完成。

 

　　整個學習過程中教師的職責是讓學生明確探究性學習的具體要求，尤其強調學術誠信，教師可以對學生進行方法指導，對學生的思考做出評價和建議，但絕對不能越俎代庖，確保學生是探究性學習的主體。

 

　　1、具體要求

 

　　探究的內容必須與課堂所學過部分有聯(lián)系，并且至少涉及到2個及以上專題。

 

　　嚴格要求數(shù)據(jù)的真實性

 

　　充分收集原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)無論是定量的還是定性的，都必須從實地考察中獲得；引用數(shù)據(jù)僅僅是原始數(shù)據(jù)的補充，并且必須記錄到參考文獻中。學生的考察報告要建立在對原始數(shù)據(jù)的分析與闡述上。

 

　　2、評價標準

 

　　探究性學習的評價標準精細化程度高，可操作性強。

 

　　3、評分的公正性

 

　　探究性學習部分的評價由任課教師給出，占聯(lián)考成績的25%（SL）或20%(HL）。

 

　　為了保證各個IB學校的內部評估的真實性，各校的評估成績上報后，國際文憑組織就會根據(jù)考生的人數(shù)情況，隨機抽取一些樣本（少于20人5個樣本，20到40人8個樣本，按比例遞增），學校要把被抽到的同學的檔案袋寄給指定的考試中心，考試中心的學科主管教師根據(jù)所掌握的評分標準為每份作業(yè)再評一次分。

 

　　評完后，對照原來教師的評分將學生的分數(shù)進行調整并上報給國際文憑組織的評審員評審，確定最終內部評價的分數(shù)。

 

　　經(jīng)過他們對分數(shù)的調節(jié)，就避免了不同教師在給定分數(shù)時的不平衡。并且，同教師要對學生進行大作業(yè)的反饋類似，學科主管教師也要對其所調節(jié)學生的任課教師給出反饋，如任務的選擇是否得當，評分標準的掌握是否恰當。

 

　　以上就是A加小編對于IB地理學什么的介紹，可以看出考察、探索在評估中占有很大的比重，甚至會涉及實地考察的要求，這些對于適應了國內課本教學的學生來說可能會是不小的挑戰(zhàn)，希望同學們提前做好了解和準備。