了解過加拿大高中教育的人應該都知道，在加拿大除了常規的普通高中課程外，還有一種名為IB課程的高中教育也是頗受歡迎，甚至很多公立學校都有開設。今天A加未來小編就帶大家了解一下加拿大IB課程是什么，它有什么優勢和特點，以及適合哪些人選擇，一起來看看吧！
 

 

加拿大IB課程是什么？

 

IB即International Baccalaureate，是由一個國際非盈利機構IBO管理的初等聯盟。該機構成立于1968年，據官方數據，現有126個國家的2261所學校被認可授予IB課程，可分別用英語，法語和西班牙語授課。

 

IB課程分為三種：IB早期課程，IB中期課程，和IB高中課程。一所IB學校可以開設其中一種或數種課程，但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。大多數IB學校都是高中，家長學生主要關注的也是高中。

 

公立高中的IB文憑課程只有兩年，即11和12年級。但往往從9年級開始上IB預備班(Pre-IB)，經過9和10兩個年級的強化訓練之后，正式進入11年級的IB文憑課程。IB預備班一般在8年級時的年底報名，在教育局所轄區內不受家庭地址的限制。有興趣的學生應主動向自己的老師了解申請程序，尋求老師的支持。申請材料包括填寫有關表格，附上最近兩年的成績，老師的推薦信(有的學校不需要信，只要求老師的電話)，有的學校還要求學生寫一篇對IB Program的認識的essay。如果自己有特殊的成就(如競賽得獎，音樂體育繪畫有特長)，也可用附件來說明。

 

由于申請人數往往大大超過實際招生人數，不同的學校采用不同的方式來選拔學生。有的學校采用面試，有的學校采用書面考試，有的學校則考試和面試相結合，也有的學校二者都沒有，只看成績單和推薦信。書面考試的形式因學校而異，例如Bayview SS用自己設計的考題(Bayview Assessment Test)，范圍涉及英文，法語，數學和科學;而St Roberts Catholic HighSchool采用Canada Achievement Tests，內容主要包括英文和數學。如果尚有名額，許多Pre-IB也接受9年級學生的申請。

 

一般有IB的公立高中同時也有普通班，但IB Program是封閉性的，即IB學生單獨分班，絕大多數課程與普通班的學生分開上。IB學生如果在畢業之前想回到普通班，通常要求回到離自己家較近的Homeschool。由于采用國際統一課程標準，IB學生轉學一般沒問題，跨地區甚至跨國轉到別的IB學校后，過去的學分都將被承認。IB學生可以在暑假和周末到別的IB學校選修自己學校沒有設置的IB課程。

 

公立學校的Pre-IB通常不收費。由于11和12年級正式的IB課程要參加國際統考，試卷要送到國外評分，花費較大，為此每個學生每年要花費1000元左右。有的教育局要學生自己出這筆錢，但許多教育局統一出這筆錢。

 

就讀它有什么優勢？

 

IB的特點，是采用規范化的課程，以國際化的視野，培養全面發展人才。IB的規范化體現在各個層面上。這種國際規范化的程序，保證了IB的信譽和質量。

 

IB高中文憑得到世界上大多數著名大學的認可。這種認可包括兩方面，一是在錄取時的考量。大多數西方的大學(如哈佛大學)都把IB,AP,Abitur以及A-levels等四種考試看作說明學生學術興趣和能力的附加指標。二是入學后的學分的轉化。如果IB高級課程(HL)成績在6分以上，許多大學(包括耶魯大學)認可將該課程轉化為大學學分，即學生可免修此課。如果免修課程較多，學生進而可能提前畢業。有的大學甚至承認部分IB標準課程(SL)的學分。

 

什么樣的學生適合就讀IB課程呢？

 

首先，IB課程高強度的學習要求學生具備很強的學習能力，和時間安排能力。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。

 

其次，IB適合全面均衡發展的學生。IB program在科學，人文，外語，藝術，社會工作等各方面注重平衡發展，不偏科，不側重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IB Program會感覺自己的特長沒有時間得到充分發揮。舉例說一個學生在數學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數學競賽。如果一個學生很優秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，最好留在普通班或課程壓力尚合理的gifted program。

 

再次，IB適合將來從事社會性的工作的學生。IB重視培養國際視野和社會責任感。IB文憑所要求的社會服務(CAS)，畢業論文，和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術的興趣很大，將來只想做純技術性的工作，IB對他們的意義就不大。

 

最后，IB不太適合法語或英文基礎差的學生。IB課程寫作量很大，外語(這里指法語)要求也較高，對于法語基礎差的學生會感到壓力很大。

 

和傳統的高中課程相比，加拿大IB課程具有更廣泛的國際認可度，在接受更為突出教育的同時，也為學生提供了更多的升學方向選擇，因此是非常推薦有一定學習能力和基礎的同學們選擇IB課程學習的。

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