IB MYP語言B課程內容介紹

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　　IB鼓勵學生在中學階段MYP掌握一門外語，即MYP語言習得學科下的語言B課程。今天A+國際教育小編就帶大家來了解一下IB MYP語言B課程內容及教學目標，來幫助同學們做好學習的準備。
 
　　IB中學項目MYP的語言習得（MYP八大學科之一）是學生在小學階段已獲得的語言學習經驗的延續。在這一學科中，我們鼓勵學生掌握一門外語，以具備多語能力為長期的目標；使學生能夠發展終身學習技能，鼓勵學生理解文化背景異樣的人們的不同觀點。
 
　　因材施教前提下的六個階段
 
　　總體來說，語言B課程將學生按其語言水平（包括聽，說，讀，寫四個方面的綜合能力）分為連續發展的六個階段。第一階段相當于語言的初學者，逐步發展至第六階段，即接近母語水平者。
 
　　在教學開始之前，會對學習者做一個語言水平的綜合測試，然后根據學習者的水平因材施教，將同一個階段的學習者放在一起進行教學，以確保其得到正確的指導。同時對學習者語言水平的發展保持動態的記錄。
 
　　課程內容與設計
 
　　就課程內容與設計來說，語言B課程圍繞四個重大概念：交流、聯系、創造、文化展開。教學者將根據這些重大概念制定課程，提供教學單元的大體框架。
 
　　同時，利用全球背景（包括特征認同和關系、時空定位、個人表達與文化表達、全球化和可持續發展、公平與發展）將概念與真實的生活聯系起來，把學習內容與現實世界中各種問題緊密相連，將世界作為學習最廣闊的背景。
 
　　教學目標
 
　　語言習得課程的教學設計目標可以是：
 
　　為學生所學語言制定一系列可供自學的語言課程；
 
　　針對個人、當地或全球意義的問題發起提高意識的活動，在活動中采用各種語言進行交流；
 
　　與本校低年級同學一起就所學語言撰寫一本故事書，并開始展開結伴閱讀計劃；
 
　　編寫一本食譜，展現學生所學語言的文化傳統。
 
　　以上就是A+小編關于IB MYP語言B課程內容的講解，IB MYP語言B除了要求學生對于外語的掌握外，也非常注重學生對于外國文化學習和了解，促進學生在中學階段進行不同國家文化的交流，對于同學們國際化思維的培養是非常有幫助的。

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